深耕計畫1-6：112-113年度成果
112-113年度深耕子計畫1-6(管理學院) A-STAR for future 敏捷就業力 執行成果
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敏捷就業力養成計畫專業發展獎助學金 ▶ 成立目的：自112學年度第1學期起，為鼓勵學生積極參與學習、提升多元能力、銜接職場、強化其就業力，特設立此獎助要點。
▶ 法規依據：國立中正大學敏捷就業力養成計畫專業發展獎助學金設置要點。
▶ 獎勵項目：本校在學學生至業界實習、參與個人或團體競賽、考取證照者。
▶ 獎助學金於112-1學期核發$190,350、112-2學期核發$279,502、113-1學期核發$349,600，累計核發$819,452。
▶ 自112學年度第1學期起本校學生申請件數如下：
圖表詳細說明： 本圖呈現112學年度第1學期至113學年度第1學期 「敏捷就業力學生獎助學金」申請情形， 包含實習、競賽及證照三類，以及各學院累計申請件數。 依學期統計，112-1學期共有111件申請， 其中實習46件、競賽20件、證照45件； 112-2學期共有55件， 其中實習14件、競賽8件、證照33件； 113-1學期共有92件， 其中實習41件、競賽16件、證照35件。 三學期合計258件。 依各學院累計申請件數分析： 管理學院實習35件、競賽23件、證照67件； 文學院實習3件、競賽7件、證照7件； 理學院實習0件、競賽0件、證照2件； 社會科學院實習54件、競賽9件、證照18件； 工學院實習5件、競賽1件、證照15件； 法學院實習0件、競賽3件、證照2件； 教育學院實習2件、競賽0件、證照0件； 紫荊不分系實習2件、競賽1件、證照2件。 整體而言，管理學院的證照申請件數最多， 社會科學院則以實習申請件數最多； 三學期中以112-1學期的總申請件數111件最高。
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補助教師開授敏捷就業力養成課程 ▶ 成立目的：自112學年度第2學期起，為培養學生具備核心素養及技能，以因應多變時代的可雇用能力，特設立此實施要點。
▶ 法規依據：國立中正大學補助教師開授敏捷就業力養成課程實施要點。
▶ 課程形式：綜整課程、與就業相關之實作課程、微課程，課程內容與學生就業能力相關，其教學內容及方式包括採用相關教材、講授就業力相關知識、實作或就業力個案研討。
▶ 經教師開授敏捷就業力養成課程補助審查會議決議：
▶ 教師開授敏捷就業力養成課程補助件數：112-2學期共20件、113-1學期共12件，合計32件。
▶ 教師開授敏捷就業力養成課程補助成果說明及補助件數：
圖表詳細說明： 本圖說明深耕計畫1-6敏捷就業力養成課程的執行流程， 並比較112學年度第2學期及113學年度第1學期 各學院教師申請敏捷就業力課程補助的件數。 課程執行流程分為三個步驟： 第一步為完成 UCAN 前後測； 第二步為完成1-6課程後能力自評問卷； 第三步為舉辦學習成果發表會，並提供相關成果及紀錄。 112學年度第2學期： 管理學院6件、社會科學院6件、法學院0件、 文學院2件、教育學院4件、工學院2件、 理學院0件、紫荊不分系0件、通識中心0件， 合計20件。 113學年度第1學期： 管理學院5件、社會科學院2件、法學院0件、 文學院2件、教育學院0件、工學院0件、 理學院0件、紫荊不分系0件、通識中心3件， 合計12件。 兩學期比較可看出， 112-2學期以管理學院及社會科學院各6件最多； 113-1學期則以管理學院5件最多， 其次為通識中心3件。
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學院特色專案 ▶ 成立目的：增進學生職涯就業、轉銜、自主學習與跨領域學習的能力。
▶ 執行過程：召開深耕子計畫1-6由各學院單位提出專案之申請，分別由職涯中心、文學院、工學院、社科院、教育學院提出，透過審查會議決議由文學院、教育學院及社會科學院執行專案，以幫助學生培養及增進職涯就業、轉銜、自主學習與跨領域學習的能力。
圖片詳細說明： 本圖呈現「深耕計畫1-6：113年度學院特色專案」 中文學院、教育學院及社會科學院的執行內容、 補助經費及活動成果。 文學院： 補助業務費12萬元、設備費6萬元。 計畫透過語言學研究深入了解語言結構， 活動以專題為導向， 並透過實作與專題開發持續練習， 強化學生自主學習能力。 另帶領學生參加法律法遵科技黑客松競賽， 圖中成果照片顯示參賽團隊獲得「卓越技術應用獎」。 教育學院： 補助業務費10萬元、設備費5萬元。 司法心理學分學程辦理就業力培訓講座、 移地教學、實務工作坊及國際學術研討會； 青銀共創跨域學分學程則辦理青銀共創職場參訪、 企業高齡者人力運用講座及工作坊。 圖中呈現移地教學、企業參訪及職場探索藝術療癒工作坊等活動照片。 社會科學院： 補助業務費8萬元、設備費4萬元。 執行內容包含辦理跨領域探索座談會； 心理系辦理「人力資源與組織心理學術研討會」 及「人力資源×工商心理工作坊」； 另開設4門就業力政治系微課程， 並進行1場民意調查探究與實作。 圖中呈現「人力資源×工商心理四系聯合工作坊」線上活動畫面。 整體專案透過講座、工作坊、移地教學、 企業參訪、競賽及實作課程等方式， 提升學生自主學習、跨領域學習及職涯就業能力。
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產業人才需求年報調查 ▶ 活動名稱：「大學生必備的專業知識與能力調查問卷」。
▶ 調查目的：了解職場對新鮮人的期待與需求並優化各學院的課程設計，自113年度推行。
▶ 調查對象：本校各學院之學士班畢業校友。
▶ 調查期間：113/9/3-10/10 。
▶ 調查成果：共收集1,127份校友問卷(有效問卷為1,099份)，填答者平均年齡為33歲，多為工作總年資10年以上。
▶ 根據個別學院現行課程設計及對職場新鮮人之觀察，校友們認為在校學生最應增加的課程為「實習」，再來為培養「 AI 應用」與「實務操作」相關之課程。關於在AI 趨勢下新鮮人目前在職場上不可或缺的能力則為「 AI 工具的選擇與應用」、「下對指令的能力」及「溝通協調能力」。
圖表詳細說明： 本圖呈現校友對職場新鮮人所需能力、 各學院學生能力需求、 應增加課程及 AI 趨勢下重要能力的調查結果， 共分為四個分析區塊。 一、新鮮人在工作上缺乏能力的排序： 調查項目包含有效溝通能力、問題解決能力、抗壓性、 邏輯思考能力、人際影響力及敏捷性。 有效溝通能力被列為第一、第二、第三、第四及第五順位的人次， 分別為246、146、156、125及100； 問題解決能力分別為128、165、155、144及120； 抗壓性分別為105、119、115、109及111； 邏輯思考能力分別為63、116、122、106及108； 人際影響力分別為58、76、88、104及109； 敏捷性分別為55、81、89、83及120。 由排序結果可看出，「有效溝通能力」最常被校友列為 職場新鮮人首要缺乏的能力， 「問題解決能力」及「抗壓性」也被頻繁列為重要能力。 二、各別學院學生最需具備的能力： 圖表依管理學院、社會科學院、工學院、法學院、 理學院、教育學院及文學院進行比較。 評估能力包含有效溝通能力、基本數位技能、 問題解決能力、邏輯思考能力、抗壓性、 數據分析及情緒管理能力。 整體而言，各學院均高度重視有效溝通、 問題解決、邏輯思考及數位相關能力， 但不同學院的需求程度有所差異。 三、校友認為應增加的課程： 文字雲中以「實習」字體最大， 代表校友最重視增加實習相關課程； 其次包含 AI 應用、實務操作課程、溝通能力、問題解決能力、 邏輯思考、數據分析、國際合作、自我學習、 人際互動與管理、法律知識、職涯規劃及英文等內容。 四、在 AI 趨勢下不可或缺的能力： 文字雲中較突出的項目包括 「下對指令的能力」、 「AI工具選擇與應用」、 「溝通協調能力」及 「AI結果判斷鑑別」。 其他能力還包括資料蒐集與分析能力、 同理心、創新思維、持續學習能力、 數位設計或程式相關能力及大數據分析應用等。 整體調查顯示， 校友除了重視學生的專業與數位能力外， 也高度重視實習經驗、有效溝通、 問題解決以及正確運用 AI 工具的能力。
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